【背景】
金融工程专业具有交叉性强、实践要求高的特点，科研育人一直是支部工作的重点。过去，支部虽已形成“党建+科研育人”的初步品牌，党员教师也取得了指导学生竞赛获奖、助力学生考研等显著成绩，但这些成绩多依赖于个别党员的自发行为，存在育人链条碎片化、职责分工不明确、长效机制不健全等痛点，导致党建与业务工作出现“两张皮”现象。
为了解决上述问题，推动党建工作从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变，支部在深入调研和研讨的基础上，于2026年初正式提出“一核五岗”科研育人工作新思路，旨在通过机制创新，将党员的先锋模范作用具象化为具体的育人行动。
【主要做法】
支部以2026年组织生活规范化建设为契机，构建了“一核五岗”全链条育人体系，推动党员教师在科研全过程发挥实质性的指导作用。
一、锚定“一个核心”，筑牢育人根基
支部始终将“立德树人”作为科研育人的出发点和落脚点。在2026年的理论学习中，支部重点组织学习了新时代党的教育方针，确立了“科研不仅是做学问，更是育新人”的理念，确保每位党员教师在指导科研时，首先把好“政治关”和“价值观关”。
二、设立“五个先锋岗”，细化育人职责
支部严格按照《2026年度工作计划》中“岗位设置”要求，聚焦科研育人关键环节，将抽象的“科研育人”理念转化为具体的“五大特色先锋岗”。每位党员结合自身专长至少认领1个岗位，实现了责任到人、优势互补。
1.科研精神引领岗：点亮学术志趣
针对部分学生科研动力不足的问题，支部党员依托该岗位，将“科学家精神”和“金融职业道德”融入课堂。党员教师开展“金融人的科研初心”课程思政，挖掘绿色金融先行者、普惠金融实践者等典型案例，引导学生树立服务实体经济的学术理想。
2.科研伦理守护岗：严守学术底线
为杜绝学术不端，支部党员在指导学生论文和竞赛时，严格执行“学术诚信一票否决制”。党员教师在课程中强化学生的科技向善意识。同时，要求所有被指导学生签署《科研诚信承诺书》，并在开题、中期、答辩各环节严格审核数据来源与引用规范，确保所指导学生零学术不端。
3.科研成果转化岗：反哺教学内容
为解决教学内容滞后于行业发展的痛点，支部大力推进“研以致用”。党员教师积极将本人主持的各级课题、横向项目等科研成果，转化为本科生的教学案例、实验项目或毕业设计选题。
4.学科竞赛指导岗：锤炼实战能力
支部形成了“党员教练团”，主动认领学科竞赛指导任务。党员教师利用课余时间，对安徽省大学生金融投资创新大赛、“东方财富杯”全国大学生金融挑战赛、全国大学生统计建模大赛、安徽省大学生市场调查与分析大赛等赛事进行全流程指导。不仅关注赛前的选题与训练，更注重在备赛过程中培养学生的团队协作能力、抗压能力和原创意识。2026年上半年，支部党员已指导多支队伍报名参赛，持续实现“以赛促学、以赛促研”。
5.科研心理陪伴岗：培育坚韧品格
针对学生在科研、竞赛、考研中容易出现的畏难情绪和挫败感，支部创新设立了心理陪伴机制。党员教师通过主题谈心会、分享会等形式，对遭遇挫折的学生进行及时的心理疏导和鼓励，帮助学生从“不敢尝试”转变为“勇于突破”，培育其坚韧的科研品格。
三、建立“闭环管理”机制，保障措施落地
支部在2026年建立了考评和评优机制。定期检查党员岗位履职情况，年底评选“科研育人之星”。通过这种“承诺-践诺-评诺”的闭环管理，确保“一核五岗”不是“一阵风”，而是“四季青”。
【成效】
“一核五岗”工作法实施半年来（2026年上半年），支部组织生活质量显著提升，初步显现了“新机制激发新活力”的良好态势：
1.组织力显著增强
支部党员参与科研育人的积极性较为高涨，100%的党员在2026年第一季度完成了岗位认领，改变了以往“单打独斗”的局面，形成了“联合攻坚”的浓厚氛围。
2.育人效能持续巩固
支部长期以来形成的“党建+科研育人”优良传统，在“一核五岗”新机制下得到了更好的传承与发扬。 近三年累计指导学生发表论文至少7篇、获省级以上学科竞赛奖项12项的扎实基础、省级以上大创项目结项4项，为新机制的运行提供了有力支撑；在此基础上，新机制的实施进一步提升了育人质量。特别是在2026届毕业生培养中，支部首次将“科研心理陪伴岗”和“竞赛指导岗”深度融入考研指导工作，对金融工程专业考研学生进行复试咨询与心理疏导，不仅有效缓解了学生的备考焦虑，更显著提升了学生的综合复试能力，为毕业生的高质量就业奠定了坚实基础。2026届金融工程专业98名毕业生考研录取人数达13人，录取人数大幅增长。
3.育人机制更加健全
“一核五岗”工作法有效打破了以往科研育人中职责不清、力量分散的局面，使支部组织生活有了具体抓手。党员教师在岗位上亮身份、作表率的做法，为学院其他教工党支部探索党建与业务深度融合提供了有益的实践参考。
